草莓视频app污

草莓视频app污

高考班學生現狀與數學教學對策

作者:李林駿 發布日期:2018-4-27 14:13:48

九江理工職業技術學校爲三校生單獨設立高考平台,使那些未能進入高中而又渴望接受高等教育的學生重新燃起了希望之火。但是,目前參加三校生高考班學習的大部分學生,尚缺乏良好的學習習慣,數學基礎較差,從而給數學教學帶來了很大的困難。爲使教學發揮盡可能大的效能,必須針對學生的現狀,采用正確的教學對策。在此,結合我的教學實踐,談一些體會。

一、嚴管加引導,改變學生的不良學習習慣

由于在中小學階段長期以來各種原因的影響,三校生高考班中的大部分學生沒有養成良好的學習習慣,不能按時完成作業,以及作業抄襲現象相當普遍。

爲糾正學生這一不良習慣,我采用了雙管齊下的做法。一方面,從課程一開始,在批改作業這一環節就特別用心思,除按照教學要求仔細批閱並作出評價外,還把作業完成情況登記在冊,及時向班主任通報。同時還采取“盯人”戰術,與班主任配合,對不按時交作業的學生嚴加督促,使得高考班學生從一開始就重視作業的質量,逐漸養成一個較好的學習習慣。

但是由于大部分學生基礎較差,要完成作業必然會有較大困難,于是容易引起作業抄襲。這一問題若不重視,則完成作業就將變得流于形式。爲此,除在布置作業時,要仔細考慮作業的難度外,允許學生作業“留空”,即對于確實不會做的習題,可以空著不做。並于交作業的當天上課時,首先解答學生的作業問題,以使在學生印象最深刻的時候解決問題,對批改作業過程中發現的一些典型問題,也在此時重點解決。如此做雖然要占用相當多的課堂教學時間,但由于學生的遺留問題少,使課堂教學效率反得以提高。同時還適當減少每天的作業量,控制作業的難度,減輕了學生的心理負擔,使作業抄襲現象得到了有效控制。

二、抓弱項,補缺口,強化基礎訓練

由于衆所周知的原因,近幾年三校生的入學成績已達谷底,大部分學生的數學基礎相當差。因此,嚴重影響了高複班數學教學質量。

初中數學知識對高複班學習直接影響較大的有:二次函數、指數運算、平面幾何這三大塊。對初中知識的補缺補差通常有兩種形式:集中在前階段,與分散到相關各階段,經過多年探索,我們認爲以後一種形式更爲有效。以“二次函數”的教學爲例,結合一元二次不等式的教學,我們重點複習了二次函數零點的存在性判斷與求零點的方法,以及二次函數開口方向的判斷與韋達定理;結合函數單調性問題與閉區間上最值問題,我們重點複習了通過配方法求二次函數的對稱軸方程與頂點坐標的方法。使得所複習的初中知識能立竿見影地在當前的教學中起作用,既提高了學生對舊知識的重視程度,也通過新舊知識的互相作用,強化了學生對知識的理解與融會貫通。

在教學中,我們吃透《考綱》要求,根據學生的實際情況,適當降低教學起點,較多地增加關于數學基本概念與基本運算技能的練習,刪除教材中那些超過考綱要求並且也超過學生理解能力與思維能力的例題與練習。比如在各基本概念引進後,我們增加了大量教材中的相關例題,再過渡到當前教材中的相關內容,爲學生理解概念、運用概念添加了台階,減少了學習困難,同時也把學生的學習重心轉移到對于數學基本概念與基本運算技能的關注上來。

解應用題曆來是學生學習的攔路虎,究其原因,除了基礎差,不知如何把應用問題轉化爲數學模型外,許多學生由于缺乏自信,根本就沒有認真地審題,或是不能理解題目意思,抓住題目要點。爲此,我對解應用題采用了“集中攻堅,分步漸進”的方法。首先解決的是“讀題”,即教會學生如何從衆多文字中提取有用的信息與數據。其次解決的是“建模列式”,即教會學生把已提取的信息與數據,結合生活常識,加工轉化爲相應的數學模型,並據此正確地列出解析式,但不要求學生求解。這是整個階段中的難點,它既涉及數學知識本身的理解掌握程度,還涉及大量日常生活中的常識問題,還有對所提取信息數據的充分的正確的運用,在此期間,講授分析要細,例題練習要足,讓學生由初步理解到模仿再到掌握。取得較爲滿意的教學效果。

三、反複練,勤講解,鞏固學習成果

学生由于长期来形成的不良学习习惯与学习缺陷,往往有前学后忘记,一错再错的特点。这就需要教师在教学过程中时时要“杀回马枪”,以达到反复刺激学生的大脑皮层,促进学生对知识的记忆的目的。我在教学过程中,在每周的周测中除了本周中讲述过的新内容占了约60% ~ 70%,其他的30% ~ 40%的内容则都是已经复习过的旧内容,而且这部分一般取学生较容易犯错误的内容。通过经常的递进式的练习与反复的讲解纠错,使学生逐渐培养正确的学习方法,把握住学习要领,纠正错误的学习习惯,逐步用较清晰的正确内容替代错误的或模糊的记忆。

由于個體學習能力的較大差異,使得三校生高考班學生的數學學習往往有明顯的兩極分化現象,抓好差生的學習不僅有助于我實現理想,對全班學習也具有相當大的促進作用。爲此我專門利用課余時間,組織數學基礎較差的學生進行補習,補習內容就是圍繞基本概念與基本運算技能,通過不厭其煩地講與練,使這些學生也能有所提高,最後使其中大部分人也能實現自己的理想。

要逐步培養學生良好的學習習慣,除了前面所述的貫穿于整個教學過程中的若幹措施外,在課堂外還必須有一些輔助手段,比如任課教師與班主任經常及時的溝通與交流,以便多渠道地及時了解學生的思想情況與對教學的反饋。協助班主任解決學生中出現的一些問題,使班主任與任課教師作爲一個團隊,共同擔負起改善班級學習環境,增強班級學習氣氛。這有利于增進師生間的了解,以便及時改進教學,提高授課效率。